給爸媽的建議1.首先，樂高學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性，所以孩子是主體，家長(zhǎng)要做的是興趣的激發(fā)者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并學(xué)習(xí)知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換，不能單的知識(shí)灌輸、單的告訴孩子一個(gè)結(jié)論。2.其次，樂高是“從面到深”地去引導(dǎo)孩子，所以當(dāng)孩子學(xué)一樣?xùn)|西的時(shí)候，家長(zhǎng)要陪著孩子學(xué)到一定的深度，并觀察孩子的成長(zhǎng)，比如孩子些方面有提升、些還有欠缺，并去幫助孩子成長(zhǎng)，這也是家長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程。3.再次，家長(zhǎng)不能處在評(píng)判的角色，要有好奇心去了解孩子的構(gòu)思，引導(dǎo)孩子去表達(dá)，說出他的想法。自己搭過樂高的家長(zhǎng)，就會(huì)知道其實(shí)真的不容易。自己動(dòng)過手和沒有動(dòng)過手的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)差別很大。所以要清楚過程比結(jié)果重要，搭建過程中的積極思考為重要。不過每個(gè)人對(duì)「酷」的定義不同。樂高提供的視覺化程序工具很適合新手或者對(duì)程序不熟悉的玩家，有些人覺得用這種接口還寫程序反而礙手礙腳。例如，使用RCXCode所「寫」出來的復(fù)雜程序，執(zhí)行效率也許不佳，而且「視覺化」程序碼也可能不易讀，也不容易維護(hù)。因此，許多樂高機(jī)器人的愛好者兼程序設(shè)計(jì)高手，陸續(xù)替它開發(fā)出各種「正規(guī)」程序語言。樂高公司的創(chuàng)立于丹麥的一個(gè)小城鎮(zhèn)——比隆（Billund）。他的克里斯第森先生（OleKirkChristiansen）出生于1891年，是一個(gè)出色的木匠，有著自己的木制加工廠。他為人忠厚，堅(jiān)毅，性格樂觀幽默，積極向上，這使他能夠在30年代歐洲的經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)順利的渡過難關(guān)。1932年對(duì)于克里斯第森先生來說是艱難的，也是難忘的。經(jīng)濟(jì)大蕭條沖擊到丹麥比隆，所有的手工藝人都接不到訂單，他的木制廠辭退了后一名工人。