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樂高公司的創(chuàng)立于丹麥的一個小城鎮(zhèn)——比?。˙illund）。他的克里斯第森先生（OleKirkChristiansen）出生于1891年，是一個出色的木匠，有著自己的木制加工廠。他為人忠厚，堅毅，性格樂觀幽默，積極向上，這使他能夠在30年代歐洲的經(jīng)濟危機時順利的渡過難關。1932年對于克里斯第森先生來說是艱難的，也是難忘的。經(jīng)濟大蕭條沖擊到丹麥比隆，所有的手工藝人都接不到訂單，他的木制廠辭退了后一名工人。1.首先，器材不同，玩具大多是在商場里看到的得寶系列、LegoCity、HeroFactory等等，可以根據(jù)搭建圖紙來搭。而樂高教育的器材有其獨特的零配件，比如齒輪、渦輪、杠桿、EV3機器人，教育版的器材會突出教育性；2.其次，從孩子玩的角度來說，自己購買樂高玩具和在早教功能室玩樂高玩具沒有本質的區(qū)別，但孩子自己在家玩，很多時候是隨機的、憑興趣的；而在樂高教育機構的優(yōu)勢是：課程是樂高教育研發(fā)部門和麻省理工大學、劍橋等名校的科學家及教育心理學家合作開發(fā)的，根據(jù)孩子的認知發(fā)展制定的一套科學的課程體系，是針對不同年齡階段的孩子的興趣來編制的，比如3歲的小孩是針對自我認知和社區(qū)的了解，而4至6歲小孩是針對科技、太空等外界的了解；7至8歲是科學與技術系列；9歲以上是頭腦風暴機器人。重建之后，樂高工廠增加了一些現(xiàn)代化的大型生產(chǎn)設備。但是樂高工廠的規(guī)模仍然有限，雇員不是很多，就象一個手工藝匠的組織，每個人都很誠信，有責任感，大家互相幫助，極具凝聚感和團隊精神。每天早晨開始工作之前，所有的雇員和克里斯第森先生都聚集在一起，開一個簡短的祈禱會，這個習俗一直沿襲至60年代。雇員與雇員之間，雇員與老板之間這種強烈的友情直到1951年第.一次召開的合理化建議會上還非常明顯，樂高公司的座右銘之一就是“我們在一起”。
