弘樂幼小銜接項目說明 　　一、項目研發(fā)背景 　　隨著民辦教育市場的全面放開，各基層民辦學(xué)校的生存壓力越來越大，房租、人工、宣傳等等費用不斷上漲，很多學(xué)校舉步維艱。在這種情況下，急需新的有活力的項目的注入，緩解學(xué)校生存壓力，給學(xué)校帶來全新的發(fā)展。 　　正是在這種大的背景下，幼小銜接項目巨大的市場價值漸漸清晰起來。 　　所謂幼小銜接指幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接階段。由于我國教育體制所決定，幼兒園教育和小學(xué)教育之間有著一個巨大的斷層，二者不論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都有著巨大差異。心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期和關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義——也是弘樂幼小銜接項目的意義所在。 　　那么幼兒園教育和小學(xué)教育究竟存在些差異呢? 　　1、教育內(nèi)容不同。 　　幼兒園教育是寓教與日?；顒又械?，是以游戲活動為主要形式的，小學(xué)教育是對兒童進行系統(tǒng)的文化知識教育的開始，學(xué)習(xí)成為孩子們主要的任務(wù)，有嚴(yán)格的作息制度和課堂紀(jì)律，許多事情都要靠孩子自己應(yīng)對，孩子在學(xué)校的主要任務(wù)不是游戲而是學(xué)習(xí)。 　　2、 活動形式的不同 　　幼兒園活動生動有趣，孩子們不會感到枯燥，而小學(xué)是通過課堂授課的形式進行學(xué)習(xí)， 　　3、 教師角色的轉(zhuǎn)換 　　在幼兒園教師象母親一樣照顧幼兒的飲食 睡眠 冷暖 衛(wèi)生等。與幼兒有相當(dāng)多的個別交流，在小學(xué)教師固然也會照顧兒童的生活，也與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學(xué)，批改作業(yè)和班級管理上。 　　4、 自控要求的不同 　　幼兒園雖然也很重視幼兒行為規(guī)范的要求，但紀(jì)律的約束度沒有小學(xué)那么高，在小學(xué)孩子學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，還要學(xué)習(xí)他雖不感興趣但又必須要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏去掌握的知識、思維。 　　5、自我管理要求不同 　　在幼兒園教師把一切活動安排的井井有條，孩子們在游戲活動中可以自由活潑輕松愉快的學(xué)習(xí)和生活。可在小學(xué)就不同，兒童需要有條理的做好課前準(zhǔn)備，也記錄作業(yè)，自我管理能力要求更高。 　　6、對孩子的學(xué)習(xí)期望不同 　　在幼兒園，孩子孩子也要學(xué)習(xí)，但對他們的學(xué)習(xí)知識和技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求，進入小學(xué)后學(xué)習(xí)知識和技能是他們必須完成的。 　　二、弘樂大語文幼小銜接項目介紹 　　《弘樂學(xué)堂幼小銜接系列教程》是一套針對學(xué)前兒童全面提升綜合能力的系列教材，教程分為兩部分：國語教程和數(shù)學(xué)教程。 　　(一)幼小銜接系列教程之《國語教程》 　　分為六卷，從拼音、識字、閱讀、書寫方面對學(xué)齡前兒童展開全面訓(xùn)練，教程包括： 　　卷：漢語拼音教程 　　第二卷：《識字教程(上)---偏旁部首的故事》 　　第三卷：《識字教程(下)---形聲字的故事》 　　第四卷：《閱讀教程》 　　第五卷：《書法教程(上)——基本筆畫》 　　第六卷：《書法教程(中、下)——獨體字與簡單合體字》 　　歡迎關(guān)注我們的網(wǎng)站：hongledayuwen.com 　　我們的項目聯(lián)系方式：157265920 9