為美國不到300年的歷史卻比我們5000年文明古國還發(fā)達(dá)昌盛，為我們千所高校，百萬學(xué)者，千萬大學(xué)生無法產(chǎn)生一名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者？因?yàn)榻逃?！以美國為代表的西方教育注重想象和?chuàng)造力，培養(yǎng)個(gè)性，把3億人培養(yǎng)成3億個(gè)人。而我們的教育恰恰是把10億人培養(yǎng)成一個(gè)人：統(tǒng)一的體制，統(tǒng)一的大綱和教材，統(tǒng)一的命題考試，統(tǒng)一的答案，彷佛一切都是為了制造標(biāo)準(zhǔn)件。我們崇尚與老師保持高度一致，標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè)，行為模式只有一個(gè)，就像窯場里制造磚頭一樣，是一個(gè)模子里造出來的，里會有想象力和創(chuàng)造精神呢？ 　　“想象力比知識更重要”這句愛因斯坦的名言已經(jīng)開始取代培根的“知識就是力量”。對廣大青少年普及樂高積木機(jī)器人教育將使人類文明揭開嶄新的一頁！ 　　吉姆是生活在美國西雅圖的14歲孩子，他喜歡玩樂高積木，根據(jù)圖紙用樂高基礎(chǔ)模塊搭出玩偶。吉姆的爸爸，現(xiàn)年42歲的斯蒂芬是個(gè)電腦公司的程序員，他也喜歡玩樂高玩具，喜歡設(shè)計(jì)出自己想要的樂高模型，然后在樂高的網(wǎng)店選購相關(guān)模塊，終造出自己心中的“樂高”。 　　樂高到底是積木，會有那么大的魔力？粗看外表，很普通。千萬不要小看了這種小積木。通過不同的組合，可以拼插出變化無窮的造型，可以說，你能想到的，創(chuàng)新的造型都能用樂高積木搭出來?！皹犯吆苄?，但樂高能包容的世界卻很大。”樂高迷這樣總結(jié)道。 　　當(dāng)然，所謂的創(chuàng)新不只是簡單推出新玩具那么簡單，其背后都有一個(gè)龐大支持體系。樂高有一個(gè)新產(chǎn)品開發(fā)部，在全球范圍內(nèi)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，收集全球市場的新變化，捕捉消費(fèi)者的潮流需求和創(chuàng)意靈感，再把這些信息匯聚在一起，產(chǎn)生許多新的點(diǎn)子，終商業(yè)化。 　　樂高給研發(fā)人員足夠空間去發(fā)揮想象，讓他們不受拘束。樂高式的創(chuàng)新有很大一部分是用戶驅(qū)動式創(chuàng)新，這一點(diǎn)在樂高的成人粉絲身上體現(xiàn)尤為突出。“你知道樂高吸引我的是？”一個(gè)從小就開始玩樂高的藝術(shù)家一本正經(jīng)地答道，“樂高讓我創(chuàng)新，支持我創(chuàng)新，并把這些創(chuàng)新變成現(xiàn)實(shí)?！?