仙曈學(xué)能教育實(shí)行“百校聯(lián)營”合作戰(zhàn)略，合作分為學(xué)能幼小（幼兒園）合作和學(xué)能閱讀力校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)合作兩種模式。  幼兒園：幼小銜接；     加盟校（教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）：學(xué)能閱讀力

學(xué)能幼小（幼小銜接）：

“幼小銜接”是幼兒園與小學(xué)的教育銜接，是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程， 也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。

“幼小銜接”包括知識(shí)、能力和習(xí)慣的銜接；真正讓孩子受益終身的是能力和習(xí)慣的銜接。

仙曈學(xué)能教育關(guān)于能力的銜接主要是對(duì)與學(xué)習(xí)相關(guān)的各項(xiàng)能力進(jìn)行拓展訓(xùn)練。例如：訓(xùn)練視聽覺的記憶、分辨、理解能力，幫助孩子提高專注力；訓(xùn)練語言表達(dá)能力，幫助孩子完整、清晰、有條理地表 達(dá)；訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力，為接下來規(guī)范書寫做準(zhǔn)備；訓(xùn)練自理能力，幫助孩子學(xué)會(huì)整理自己的物品，讓自己更自立；訓(xùn)練思維能力，幫助孩子提高思維的靈活性和發(fā)散性；培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)、訓(xùn)練基本作業(yè)能力，培養(yǎng)時(shí)間觀念，讓孩子能高效完成家庭作業(yè)。

仙曈學(xué)能教育關(guān)于習(xí)慣的銜接包括兩部分：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣銜接，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子變得更加自律；學(xué)能教育將孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)、規(guī)則意識(shí)的建立由口號(hào)變現(xiàn)實(shí)；在課堂上教授孩子標(biāo)準(zhǔn)行為 規(guī)范，并在學(xué)習(xí)過程中不斷鞏固強(qiáng)化；讓孩子養(yǎng)成專注做事的習(xí)慣。二是生活習(xí)慣銜接，良好的生活習(xí)慣會(huì)讓孩子變得更加獨(dú)立、讓即將進(jìn)入小學(xué)的大班孩子，擁有良好的作息習(xí)慣、獨(dú)立用餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、自我生活管理的能力等 。

學(xué)能閱讀力：

仙曈學(xué)能教育以幼兒園教育為基礎(chǔ)，以提高學(xué)習(xí)能力、規(guī)范學(xué)習(xí)行為為主旨，以潛能開發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)為理念，加上后期的注意力和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，全面照顧到所有學(xué)生的行為、心理特點(diǎn)，使每個(gè)孩子都能得到最有效的跟蹤訓(xùn)練。

通過課程，學(xué)員一是學(xué)習(xí)能力大幅度提高，包括視覺、聽覺、思維、語言表達(dá)能力；二是塑造良好的學(xué)習(xí)行為和課堂規(guī)范；三是聽課效果好，不打擾別人、不做小動(dòng)作；四是養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣；五是孩子馬虎的習(xí)慣有很大的改變。