弘樂幼小銜接項(xiàng)目說明 一、項(xiàng)目研發(fā)背景 隨著民辦教育市場(chǎng)的全面放開，各基層民辦學(xué)校的生存壓力越來越大，房租、人工、宣傳等等費(fèi)用不斷上漲，很多學(xué)校舉步維艱。在這種情況下，急需新的有活力的項(xiàng)目的注入，緩解學(xué)校生存壓力，給學(xué)校帶來全新的發(fā)展。 正是在這種大的背景下，幼小銜接項(xiàng)目巨大的市場(chǎng)價(jià)值漸漸清晰起來。 所謂幼小銜接指幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接階段。由于我國(guó)教育體制所決定，幼兒園教育和小學(xué)教育之間有著一個(gè)巨大的斷層，二者不論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都有著巨大差異。心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期和關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。 那么幼兒園教育和小學(xué)教育究竟存在些差異呢？ 1、教育內(nèi)容不同。 幼兒園教育是寓教與日?；顒?dòng)之中的，是以游戲活動(dòng)為主要形式的，小學(xué)教育是對(duì)兒童進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)教育的開始，學(xué)習(xí)成為孩子們主要的任務(wù)，有嚴(yán)格的作息制度和課堂紀(jì)律，許多事情都要靠孩子自己應(yīng)對(duì)，孩子在學(xué)校的主要任務(wù)不是游戲而是學(xué)習(xí)。 2、 活動(dòng)形式的不同 幼兒園活動(dòng)生動(dòng)有趣，孩子們不會(huì)感到枯燥，而小學(xué)是通過課堂授課的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)， 3、 教師角色的轉(zhuǎn)換 在幼兒園教師象母親一樣照顧幼兒的飲食 睡眠 冷暖 衛(wèi)生等。與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流，在小學(xué)教師固然也會(huì)照顧兒童的生活，也與他們個(gè)別交流，但其主要經(jīng)理放在課堂教學(xué)，批改作業(yè)和班級(jí)管理上。 4、 自控要求的不同 幼兒園雖然也很重視幼兒行為規(guī)范的要求，但紀(jì)律的約束度沒有小學(xué)那么高，在小學(xué)孩子學(xué)習(xí)自己趕興趣的東西，還要學(xué)習(xí)他雖不趕興趣但又必須掌握的知識(shí)思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏。 5、自我管理要求不同 在幼兒園教師把一切活動(dòng)安排的井井有條，孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中可以自由活潑輕松愉快的學(xué)習(xí)和生活。可在小學(xué)就不同，兒童需要有條理的做好課前準(zhǔn)備，也記錄作業(yè)。自我管理能力要求更高。 6、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望不同 在幼兒園，孩子孩子也要學(xué)習(xí)，但對(duì)他們的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求，進(jìn)如小學(xué)后學(xué)習(xí)知識(shí)和技能是他們必須完成的。 二、弘樂大語文幼小銜接項(xiàng)目介紹 《弘樂學(xué)堂幼小銜接系列教程》是一套針對(duì)學(xué)前兒童全面提升綜合能力的系列教材，教程分為兩部分：國(guó)語教程和數(shù)學(xué)教程。 （一）《國(guó)語教程》 《國(guó)語教程》分為六卷，從拼音、識(shí)字、閱讀、書寫方面對(duì)學(xué)齡前兒童展開全面訓(xùn)練，教程包括： 卷：漢語拼音教程 第二卷：《識(shí)字教程(上)---偏旁部首的故事》 第三卷：《識(shí)字教程(下)---形聲字的故事》 第四卷：《閱讀教程》 第五卷：《書法教程（上）——基本筆畫》 第六卷：《書法教程（中、下）——獨(dú)體字與簡(jiǎn)單合體字》 1、漢語拼音教學(xué) 漢語拼音是識(shí)字的工具，熟練掌握拼音知識(shí)對(duì)提高孩子們的識(shí)字能力將會(huì)有很大幫助。我們弘樂的拼音教學(xué)體系獨(dú)特，在拼音教學(xué)中既能讓孩子們熟練掌握漢語拼音的認(rèn)讀、書寫、拼讀知識(shí)，形成熟練拼讀的能力，更重要的是在這個(gè)教學(xué)過程中，全面糾正學(xué)生的發(fā)音，讓孩子能夠字正腔圓地說話，發(fā)音位置、發(fā)音方法全面調(diào)整，為孩子日后語感的形成、口才的訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。再有一點(diǎn)，在拼音教學(xué)中，我們遵循孩子的思維特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、心理特征等等，利用無意注意、定位識(shí)字等特殊訓(xùn)練方法，大量朗讀背誦，使孩子在不知不覺得中，認(rèn)識(shí)至少300個(gè)常用漢字，背誦近30收兒歌，語感初步形成。 2、識(shí)字教學(xué) 識(shí)字教學(xué)是我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。也是我們整個(gè)教材中較大的亮點(diǎn)。我們嚴(yán)格遵循漢字規(guī)律，采用科學(xué)的識(shí)字方法，快速識(shí)記漢字。字不離詞，詞不離句，在教學(xué)中，大量閱讀，全面提升閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子們愛上書，能看書，從閱讀中汲取精神的力量。 我們借助在定位識(shí)字中孩子們識(shí)記、熟悉的漢字，以通俗易通的兒歌、現(xiàn)代短文為載體，全面學(xué)習(xí)漢字。我們首先從偏旁部首入手，根據(jù)《說文解字》，整理出40個(gè)常用的偏旁部首，講述每個(gè)偏旁的來歷，它所代表的特殊含義，使孩子們對(duì)漢字有了全新的認(rèn)識(shí)。這就是《識(shí)字教程(上)---偏旁部首的故事》。在輕松愉悅中，孩子們的識(shí)字能力進(jìn)入到一個(gè)全新階段。 在此基礎(chǔ)上，根據(jù)《說文解字》整理出100個(gè)常用的獨(dú)體字，開始學(xué)習(xí)形聲字的知識(shí)，這就是 《識(shí)字教程(下)---形聲字的故事》。 在這個(gè)階段，孩子們開始規(guī)律性識(shí)記漢字，借助形聲字的特點(diǎn)，大量識(shí)記漢字，并學(xué)會(huì)查字典，識(shí)字能力真正形成。我們以古典詩詞為載體，在學(xué)習(xí)形聲字的同時(shí)，背誦50首耳熟能詳?shù)慕?jīng)典詩詞，讓孩子的文化底蘊(yùn)在無形中孕育。 識(shí)字階段，我們將識(shí)記800個(gè)左右的漢字，閱讀總量3萬字以上。 3、閱讀教學(xué) 閱讀教學(xué)是我們整套教材中的制高點(diǎn)。 我們將大量閱讀《開明國(guó)學(xué)新課本》等啟蒙教材中精彩故事，并匯集整理了24個(gè)孩子們需要了解的閱讀知識(shí)：認(rèn)識(shí)句子、標(biāo)點(diǎn)、自然段、擴(kuò)句、縮句等知識(shí)點(diǎn)，并會(huì)寫四要素的小短文。語文的見識(shí)全面升華，其知識(shí)含量甚至高于小學(xué)二年級(jí)。 4、寫字教學(xué) 聽書讀寫全面發(fā)展是我們的教學(xué)目標(biāo)。一筆好字，會(huì)讓孩子受益無窮。 我們的識(shí)字教學(xué)，全國(guó)。從基本筆畫入手，以通俗易懂、深入淺出的兒歌、口訣等方式，結(jié)合傳統(tǒng)書法藝術(shù)的運(yùn)筆、行筆等知識(shí)，讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)規(guī)范、漂亮地書寫筆畫、漢字。筆筆到位，一絲不茍，在這個(gè)嚴(yán)格的訓(xùn)練過程中，孩子的注意力、審美能力、手指的靈活度都將有全面的提升。 （二） 數(shù)學(xué)教程 《數(shù)學(xué)教程》分為四卷，從計(jì)算、生活中的數(shù)學(xué)、應(yīng)用題專項(xiàng)訓(xùn)練等方面對(duì)孩子展開數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓孩子初步形成嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、層層深入的數(shù)學(xué)思維。教程包括： 卷：《10以內(nèi)加減法》 第二卷：《20以內(nèi)加減法》 第三卷：《50以內(nèi)加減法》 第四卷：《100以內(nèi)加減法》 計(jì)算只是數(shù)學(xué)的開始。我們的教材，利用較優(yōu)方法，教會(huì)孩子們快速計(jì)算10以內(nèi)、20以內(nèi)不進(jìn)位加減法、進(jìn)位加法、退位減法，孩子們口算、心算能力。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語、認(rèn)識(shí)線段圖等基本的應(yīng)用題知識(shí)，在此基礎(chǔ)上熟練掌握100以內(nèi)加減法和相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成初步的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 三、教學(xué)效果 幼小銜接是一個(gè)整體的訓(xùn)練體系，單一的文化訓(xùn)練遠(yuǎn)不能達(dá)到我們的要求，在科學(xué)的課程覆蓋下，孩子的各種認(rèn)知能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能真正形成。 弘樂幼小銜接教學(xué)目標(biāo) ——提高成績(jī) 提升能力 培養(yǎng)習(xí)慣 經(jīng)過近十年的摸索、嘗試，調(diào)整，我們的幼小銜接課程體系全面成熟，經(jīng)我們培養(yǎng)的學(xué)生，社會(huì)成熟度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都遠(yuǎn)超同齡幼兒園孩子，他們進(jìn)入小學(xué)后，很快會(huì)脫穎而出，成為班級(jí)的佼佼者，順利完成過渡，大多數(shù)孩子在之后的學(xué)業(yè)生涯中保持。