一套四個(gè)，具體見圖釋！

教師：“下面我來教小朋友圓柱體的拿法?！保ń處熯吺痉哆呏v解）
①用拇指、中指、食指拿住圓柱
②從粗的開始將圓柱抽起
③輕輕的垂直抽起，并慢慢的垂直放下
④圓柱抽起，散放在地毯上
（8）將圓柱倒轉(zhuǎn)過來底面朝上，左手食指、中指摸柱體側(cè)、底面、洞穴內(nèi)側(cè)面及外圍后一個(gè)一個(gè)插入對(duì)應(yīng)圓穴洞中。
（9）教師請(qǐng)幼兒操作，師：“你來試試？”
（10）教師注意幼兒的整個(gè)操作過程，如果幼兒有操作不當(dāng)之處，在幼兒操作之后，教師可再操作一遍，請(qǐng)幼兒觀察之后再請(qǐng)幼兒進(jìn)行練習(xí)。
（11）幼兒完成整個(gè)操作過程之后，教師將教具擺整齊。
（12）教師以三段式名稱練習(xí)法請(qǐng)幼兒回答。
教師：“這是插座圓柱。”
教師：“個(gè)是插座圓柱？”
教師：“這是？”
（13）練習(xí)之后，教師請(qǐng)幼兒將插座圓柱用正確的方法拿好送回教具柜原處。
（14）再請(qǐng)幼兒將卷毯卷起，用正確方法送回原處。
教學(xué)順序：由簡(jiǎn)到難按Ｂ－Ｃ－Ｄ－Ａ的順序進(jìn)行。
4、錯(cuò)誤訂正：
用視覺訂正，一個(gè)插座圓柱體只放入一個(gè)相應(yīng)的圓穴中
5、延伸建議：
（1）配對(duì)練習(xí)：
① 以圓柱找圓穴練習(xí)，比較圓柱的底面與圓穴將相同的圓柱嵌入，
從一端開始，依順序找出與圓穴相配合的圓柱。提示幼兒配對(duì)時(shí)需用手指摸圓柱的底面周圍和圓穴內(nèi)側(cè)面之后，再將圓柱放入。（圖二）
a請(qǐng)幼兒取來卷毯并鋪好。
b教師：今天老師帶小朋友來玩一個(gè)圓柱找家的游戲，每一個(gè)圓柱都有它自己的家，我們請(qǐng)圓柱出來玩？
c 教師請(qǐng)幼兒將圓柱一個(gè)一個(gè)按正確的方法取出，散放在卷毯上。
d 教師可自述一個(gè)故事情節(jié)：圓柱們?cè)谝黄鸬挠螒颍胬哿艘丶?，可是找不到自己的家了，?qǐng)小朋友幫忙找家。
e 幼兒按教師提示的要求，將圓柱一個(gè)一個(gè)放回圓穴內(nèi)，（幼兒在操作過程中出現(xiàn)不正確做法，教師要在幼兒操作完之后給予糾正）
f 按ＡＢＣＤ的順序操作。
② 戴上眼罩完成圓柱體與圓穴的配對(duì)
a 教師：“現(xiàn)在老師要看看小朋友的本領(lǐng)大不大，剛才我們是睜著眼睛給圓柱找家的?，F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友戴上眼罩給圓柱找家，你能試試？”
b 教師請(qǐng)幼兒操作，當(dāng)幼兒操作有困難時(shí)，教師可用語言提示。
c 按ＡＢＣＤ的順序操作。
③ 圓柱體的組合操作：（此練習(xí)在四組全部學(xué)完之后方可進(jìn)行）
教師： “老師再和你們玩?zhèn)€游戲，我請(qǐng)小朋友把兩組插座圓柱取出來，把它們合在一起，然后看誰能又快又準(zhǔn)確的讓它們回到自己的家里，？”
分別進(jìn)行：
二組組合操作：B C B D C D C A
三組組合操作：B C D C D A A B C A B D
四組組合操作：A B C D
④ 伴隨記憶的練習(xí)：（此游戲分組進(jìn)行）教師先選一個(gè)圓柱體，其他的發(fā)給小朋友每人一個(gè)，按視覺記憶、觸摸記憶的兩種方式進(jìn)行分辨練習(xí)。
a視覺記憶：
教師：“小朋友認(rèn)真聽好，我們每個(gè)人手里都有一圓柱體，現(xiàn)在按照由粗到細(xì)的順序，請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)將圓柱體放回洞穴里，請(qǐng)你們仔細(xì)做?！庇變汉徒處熞黄鸩僮鳎?、Ｃ、Ｄ、Ａ四組。
b觸摸記憶：
師：老師請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把自己手里的圓柱體放回洞穴里，看看誰！
（提示幼兒用手摸圓柱底面和洞穴內(nèi)側(cè)進(jìn)行分辨。）
（2）序列練習(xí)：
①以較大的粗的較高的方式，完成任何一組的圓柱體，依粗細(xì)－大?。叩偷呐帕?。
②從序列排列的圓柱體中抽出一個(gè)，讓孩子找出它原來的位置，分別抽取頭、中間、尾圓柱體的練習(xí)。
③戴上眼罩操作，分辨高低、大小、粗細(xì)的排列。